【交汇点11月25日】生成式人工智能加速融入日常生活，“具身智能”频上“热搜”。党的二十届四中全会明确提出“全面实施‘人工智能+’行动”，为各领域发展指明了方向。江苏高等教育如何响应这一国家战略，抢占“人工智能+高等教育”的发展先机？
11月25日，由江苏省教育厅主办的2025年江苏新时代本科教育教学高质量发展大讨论暨“人工智能+高等教育”现场会在无锡举办。记者观察到，人工智能正给高等教育教学体系带来深刻变革。
夯实基础，打造智慧生态
地处“爱乐之城”无锡的江南大学，《西方音乐史与名作赏析》人工智能课程获得同学的青睐。在人工智能加持下，大家在虚实结合的课堂中感受音乐的魅力。在他们上课的同时，人工智能正悄悄工作——不仅会根据同学的到课率、抬头率、互动率进行考核，还能自动生成课堂综合分析。结课时，人工智能“助教”还会从题库中随机抽取考题进行课业考试。
随着人工智能技术的发展，一批成熟的人工智能应用正在省内高校逐步推广，人机交互、人机结合的课堂正在建立。欣欣向荣的背后，离不开政策支撑。近三年来，江苏省教育厅连续出台《人工智能赋能教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》等系列文件，致力于构建全要素融入、全学段覆盖、全链条贯通的“AI+教育”改革新生态。
在学科结构方面，面向人工智能和未来产业发展需要，全省36所本科高校已开设人工智能专业，7所高校设立9个“人工智能+”双学士学位项目，东南大学、河海大学、南京林业大学等高校在全国首开未来机器人、智慧水利、智慧林业等新兴交叉本科专业。更多高校开设与人工智能相关的微专业。
更多的垂直领域人工智能大模型。今年7月，江南大学依托其“食品科学与工程”学科优势，发布全球首个食品学科专用大模型FoodSeek（食问）。11月，东南大学发布全球首个系统级伦理垂直领域大模型“问道”，为AI套上“伦理”缰绳。南京中医药大学依托学校中医药优势和资源，建立素山中药学教育垂直大模型，让人工智能赋能中医药人才培养。
更多的“数字基建”正在落实，中国科学院院士、南京大学副校长周志华介绍了南京大学的创新举措，针对人工智能技术应用有算法、算力、数据三要素。南京大学不仅统筹算力资源、高标准建设了智能计算中心，还与华为孵化中心智算平台，并配备了基础机房环境，同时建成校级数据中心，实现数据对接与共享。
走进课堂，从“会学”到“会用”
在东南大学开设的“未来机器人”专业课上，同学们的学习目标是制作一款智能轮式机器人。老师需要教授的各类知识点和实验技能都贯穿于机器人制造中。不少同学在发现问题时，还会主动求助AI。“现阶段，同学们不仅要学人工智能理论，还要会用。”东南大学教务处处长陆金钰一语中的。
江苏高校布局人工智能较早。南京大学首开先河，从2024年秋季学期起面向全体本科新生开设人工智能通识核心课程。河海大学、苏州大学等一批高校陆续发布人工智能赋能本科教学行动方案。
在江南大学副校长李兆丰看来，人工智能赋能教学的核心，最终还是老师。老师并不是被替代者，而是同学们使用人工智能的引导者。
苏州大学教务处处长方亮以一堂物理实验课为例，阐释老师在人工智能课堂中所扮演的角色——课前，通过人工智能“助教”给同学们发布预习任务、介绍实验重点；课后，通过人工智能“助教”获取更详细的实验评价，了解每个同学可能在哪个步骤遇到问题。“术业有专攻，虽然一些专业课老师可能并不懂算法，也没有算力平台资源，但是他可以引导学生向AI提问，师生甚至可以共同学习，拓宽跨学科能力。”方亮表示，“我们要培养学生解决问题的欲望和能力，而不是照本宣科。”
“人工智能技术飞速迭代，教师必须通过持续不断的学习，才能跟上时代，同时要引导学生‘科技向善’。”在南京邮电大学副校长刘青山看来，学生需要养成批判性思维，学会筛选和辨别人工智能提供的信息。
在南京邮电大学，一种产教共育的实战化实践新生态正在打造。今年9月，学校卓越工程师学院与人工智能学院落户南京经开区，老师带着同学们在企业中直面行业“卡脖子”问题，构建“物理+虚拟”齐驱的实践教学环境。学校与园区已联合共建藏语智能全国重点实验室、江苏省具身智能与装备控制重点实验室等。
未来人才，应有人工智能思维与创新能力
从ChatGPT到DeepSeek，再到豆包、通义千问、文心一言等，越来越多的生成式人工智能触手可及。课堂之外，大学生使用生成式AI辅助学习的频率越来越高。“如何为学生划定AI使用的合理边界”引发业界的关注。
周志华引用“他山之石”作为借鉴：“在国际上，针对生成式人工智能，正在从禁止逐步转向指导性应用。”比如2022年11月ChatGPT发布后，美国纽约和西雅图教育系统、法国巴黎商学院、牛津大学、剑桥大学等都曾禁止学生使用。但从2023年7月以来，国外的大学逐渐转变为允许和鼓励使用。英国罗素大学集团联合发布了在校园使用生成式人工智能工具的全新规定，只要“以合乎道德和负责任的方式”，学生可以使用ChatGPT等人工智能工具完成作业和规划评估。
“现阶段，我们要更加重视培养学生的综合素质、高阶思维、创新能力等。这些技能将受用终身。在南京大学，人工智能还被运用于学生的创新创业训练中，在人文社科和社团活动中也鼓励同学们使用人工智能。”周志华表示，“我们希望打造这样一种善于使用人工智能的生态，塑造同学们的思维，期待在未来，更多学科与人工智能碰擦出创新的火花。”
“需要注意的是，人工智能赋能教育是一项开创性工作，仍面临区域校际差距明显、融合应用广度深度不足等深层次问题。”江苏省教育厅副厅长杨树兵表示，他建议，一方面，要加快建立健全伦理规范体系，完善涵盖数据隐私、算法公平、知识产权、学术诚信的规章制度。同时，要加强师生人工智能伦理教育，提升师生数字素养和伦理意识，引导师生合理规范使用技术。另一方面，要着力构建安全保障体系，重点抓好数据安全、内容安全、伦理安全三个方面的保障工作，并有效建立防范技术依赖、数字鸿沟等潜在风险的监测与应对机制，为人工智能赋能教育教学高质量发展提供坚实保障。
本文来源：交汇点
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